LA PUBLICIDAD AL DESCUBIERTO

TRUCOS PUBLICITARIOS PARA RESALTAR IMÁGENES, VOCES, TRANSICIONES.  CONOZCA LAS ESTRATEGIAS PUBLICITARIAS EN ESTE VIDEO DESCRIPTIVO.

http://www.youtube.com/watch?v=nGO4ukikbhQ

EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y EL CONTEXTO EDUCATIVO

El pensamiento crítico ha sido un tema que ha estado en constante desarrollo, veamos por qué en el Siglo XXI toma aún más protagonismo.  Descúbrelo en el siguiente enlace:

http://www.slideshare.net/jdefilippi/pensamiento-crtico-5613839

LO QUE NECESITAS SABER SOBRE LAS PIZARRAS INTERACTIVAS

Un profesor debidamente capacitado, una buena conectividad y una adecuada instalación, son algunos factores claves a la hora de ocupar este tipo de dispositivo en el aula.  

Alexis Krause, indica que en países como España, los estudios arrojan resultados favorables  respecto al uso de las pizarras digitales interactivas ya que promueven el aprendizaje constructivista y mejoran la didáctica docente, convirtiéndose en un gran alidado para los profesores.

Su implementación no implica necesariamente que los alumnos suban sus notas, las pizarras digitales propician una dinámica que logra motivar a los estudiantes, les permite mejor concentración y para los docentes, facilita la presentacicón de contenidos difíciles.

Para Krause la magia de estos implementos no está en el aparato propiamente dicho, sino en cómo se lo usa, resaltando que el elemento angular de este sistema es el PROFESOR, él como prepara y desarrolla sus clases.

El uso de este dispositivo demanda tiempo para preparar muy bien las clases para ir variando las actividades, porque la pizarra digital no permite "monotonía".   Utilizando la PIDI el proceso de enseñanza se vé favorecido porque desarrolla nuevos entornos de aprendizaje, potencia el trabajo interactivo y colaborativo.

VENTAJAS DEL USO DE LAS PIZARRAS DIGITALES

Interactuar: Dependiendo del tipo de pizarra, se puede interactuar mediante lápices electrónicos o simplemente los dedos con todo el software o aplicaciones instaladas en el computador.

Desarrollar contenidos de enseñanza enmarcados en el currículum nacional y de cualquier subsector o nivel educativo, con apoyo de actividades innovadoras y atractivas, que promuevan un nuevo clima al interior del aula.

Visitar sitios web con importancia educativa que sean generadores de instancias para el debate de puntos de vistas diferentes.

Almacenar todas las intervenciones realizadas en la pizarra, lo que permite tener un registro de todos los procesos desarrollados en la clase.

Organizar y optimizar el tiempo durante el inicio, desarrollo y cierre de una clase.

Promover un trabajo activo y colaborativo, generando nuevas formas de interacción entre los estudiantes y el profesor.

Veamos el uso de estas pizarras en el siguiente enlace:

http://www.youtube.com/watch?v=0U05WeXPGlk&feature=related

Recomendaciones o Tips para usuarios que recién comienzan a ocupar la PIDI Ubicación de la PIDI en un espacio que permita la generación de metodologías activas y participativas (estaciones de trabajo, ubicación en “U”, entre otras). Ejemplo, Sala multiuso Una conexión a Internet adecuada, para actualizar los recursos multimedia. De no contar con este recurso, el profesor debe tener la formación adecuada para buscar y descargar recursos multimediales previamente. Instalación de la PIDI fija a la pared lo que se traduce (pared de concreto), en mantener la configuración de la calibración, y el cuidado de ella (traslado asociado a perdida de tiempo, choque con algún objeto, caída, entre otras) Contar con altavoces (parlantes) cuyo sonido sea de buena calidad Personal docente debidamente capacitado en el uso pedagógico de la herramienta incluido el uso del software asociado a la pizarra Uso de material digital previamente elaborado (reciclaje) como documentos Word (guías de trabajo, evaluaciones etc), presentaciones power point, entre otros. Metodologías propuestas para potenciar el uso educativo e interactivo de la PIDI Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje por proyectos Aprendizaje colaborativo Aprendizaje por investigación Aprendizaje por discusión o debate Fuente:  http://www.educarchile.cl/

¿EL MARKETING SATISFACE UNA NECESIDAD?

¿Por qué en la actualidad ya no se habla de "conocer y satisfacer las necesidades de nuestros clientes"?
¿Quizás el término "necesidades" ya no es suficiente?

Descubre este interesante tema en el siguiente enlace para ver un video:
http://www.videoseducativos.es/ficha.php?id_prod=320&id=&idcat=62

¿COMO APLICAR EL MARKETING?

En un mundo globalizado que nos exige cada vez más desarrollarnos como ciudadanos responsables, es necesario conocer por qué se estudia cada asignatura y que contribución social queremos dar como individuos.

Con ejemplos sencillos nos podemos enriquecer de otros conocimientos que no son necesariamente de nuestra especialidad docente. 

El Marketing será nuestra asignatura referencial. Desde que nos levantamos para comenzar nuestras labores codidianas aplicamos el Marketing, comenzamos por desayunar con aquellos productos que hemos escogido cuidadosamente para satisfacer nuestras necesidades alimenticias y de salud, nos arreglamos para proyectar nuestra mejor imagen, quizás usando alguna nueva adquisición para vernos más atractivos. Leemos el periódico y encontramos una interesante promoción de aquel artículo que teníamos pensado comprar, ó que quizás NO necesitamos por el momento pero que lo convertimos en nuestra mente en una “posible compra”  porque “está a buen precio”. 

Aquí existen dos perspectivas de aprendizaje desde las cuales se debe abordar directamente el proceso de enseñanza-aprendizaje: desde el punto de vista de un consumidor sabio que sabe qué, cómo, cuándo, a qué precio y por qué comprar, y desde la perspectiva de un Gerente de Marketing ó empresario que conoce cómo debe aplicar el Marketing en su empresa.

Un consumidor sabio se preguntaría:  ¿Es verdad que pago por dos y me llevo tres?  ¿Por qué el precio en  la etiqueta marca US$ 2,99 cuando en realidad la diferencia de US$ 0.01 no afecta significativamente a mi bolsillo?  ¿Si compro este producto me veré como esa modelo?  ¿Por qué Mc. Donald’s en Argentina ofrece  en su menú sánduches de lomo?   Las respuestas a estas preguntas se reducen a que sencillamente las empresas quieren atraer a los consumidores y satisfacer las necesidades del mercado.

Además de estas respuestas sería interesante descubrir en el primer caso  que se trata de una promoción y no de una publicidad, cuyo objetivo sería calcular el ahorro neto, y su porcentaje en relación con el precio final del producto.  La diferencia no está en el centavo de ahorro en el segundo ejemplo, sino en el aspecto emocional por el cual soy atraído visualmente, en primera instancia veo el “2” y luego redondeo al “3”.  Al compararme con la modelo es una aspiración natural de verse major, nuevamente estoy comprando una ilusion.  El término “Think Global, act Local” (Piense Global, actúe Local) define a la estrategia de Marketing Internacional la cual sostiene que la expansión geográfica de un negocio debe satisfacer las necesidades locales, en este caso el sánduche de lomo va acorde con la cultura.

Para algunos quizás la palabra "Marketing" está tan viciada que su significado se ha reducido a "promoción", "publicidad", "muy caro" ó sencillamente una "mentira".  La ética empresarial tiene un largo camino que recorrer, desde el planteamiento de la cultura organizacional, visión, misión, valores, promesas publicitarias, estrategia de comunicación, atributos y valores del producto y servicio, precio justo versus calidad, responsabilidad social, entre otras.  Un Gerente de Marketing con ética empresarial se plantearía:  ¿Debo prometer a  mis clientes que mi producto lo hará bajar 15 libras en una semana?, o sería mejor comunicar  “Este producto asociado a una dieta balanceada y a una rutina de ejercicios reducirá su peso hasta en 15 libras”.

Con estos ejemplos sencillos y otros más complejos que aparecen en nuestro diario vivir, nos enfrentamos al desafío que tanto empresarios y consumidores debemos tomar al momento de aplicar los conocimientos de Marketing. 

Por:  Jenny Defilippi